Angehende Fremdsprachenlehrkräfte und sprachlich heterogene Lerngruppen. Eine schriftliche Befragung zu Überzeugungen und Einstellungen von Lehramtsstudierenden der Fächer Französisch und Spanisch.

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Autor/inn/en	Reimann, Daniel; Cantone, Katja F.; Venus, Theresa; Haller, Paul; Di Venanzio, Laura
Titel	Angehende Fremdsprachenlehrkräfte und sprachlich heterogene Lerngruppen. Eine schriftliche Befragung zu Überzeugungen und Einstellungen von Lehramtsstudierenden der Fächer Französisch und Spanisch.
Quelle	In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 29 (2018) 1, S. 27-50Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Abbildungen 2; Tabellen 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-7299
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lehrerausbildung; Methodik; Mehrsprachigkeit; Spanischunterricht
Abstract	Classrooms being increasingly linguistic diverse has a strong impact on university-level teacher training. Pre-service teachers have to be trained for different domains including knowledge about different acquisition settings and processes, and implementing proper teaching methods. This paper focusses on future foreign language teachers of French and Spanish: What attitudes and expectations do they have towards (a) multilingual students and (b) heritage language speakers of French and Spanish (or varieties of those languages)? In an empirical survey conducted with 95 teacher trainees, we collected data on professional choices, university-level teacher training in foreign languages, and expectations and attitudes towards multilingualism, testing the following hypotheses: There is a difference in dealing with multilingual pupils between university students who have lived abroad and those who have not, and between students who are monolingual. The results are discussed within the framework of actual trends in foreign language research. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2018/4

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