Leistungspositionen im Unterricht neuer Sekundarschulen. Ein Fallvergleich

Autor/inn/en	Steinwand, Julia; Schütz, Anna
Titel	Leistungspositionen im Unterricht neuer Sekundarschulen. Ein Fallvergleich - zwei Ausprägungen.
Quelle	Aus: Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.); Martens, Matthias (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Proske, Matthias (Hrsg.); Strauß, Svenja (Hrsg.): Individualisierung von Unterricht. Transformationen - Wirkungen - Reflexionen. (2018) S. 41-64Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2276-8; 978-3-7815-2276-3
Schlagwörter	Fallstudie; Vergleichsuntersuchung; Ethnografie; Deutschland; Schule; Standort; Struktur; Schulprogramm; Fallstudie; Gemeinschaftsschule; Schulklasse; Beschreibung; Stundenplan; Zusammensetzung; Sozialer Brennpunkt; Schule; Schuljahr 05; Schulprogramm; Schulklasse; Schulalltag; Schulkultur; Sekundarschule; Schülerleistung; Stundenplan; Unterrichtsgestaltung; Standort; Sozialer Brennpunkt; Beschreibung; Struktur; Zusammensetzung; Gemeinschaftsschule; Deutschland
Abstract	Mit dem Blick auf den ganz unterschiedlich reformierten Unterricht zweier Lerngruppen wird in einem mehrdimensionalen Fallvergleich nach den dort etablierten Leistungsordnungen gefragt. Der Fallvergleich basiert auf zweijährigen Ethnographien Neuen Sekundarschulen. Entlang der Vergleichsdimensionen - Klassenbildung, Strukturierung des Tages und der Woche, Unterrichtspraktiken, Reglementieren, Leistung - entstehen abstrahierte und relationierte Fallbeschreibungen eines eher statischen und eines eher dynamischen Gefüges von Positonierungen, guter'/, schlechte' Schülerinnen bzw. Schüler. Damit wird gezeigt, wie sich die unterrichtliche Praxis von Sekundarschulen angesichts korrespondierender Zielsetzungen doch sehr unterschiedlich von ausprägt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1