Raum(wissen) im narrativen Entwurf. Ein dokumentarischer Zugang zu narrativen Karten und Interviews am Beispiel einer Studie zum LehrerInnenberuf.

Autor/in	Matthes, Dominique
Titel	Raum(wissen) im narrativen Entwurf. Ein dokumentarischer Zugang zu narrativen Karten und Interviews am Beispiel einer Studie zum LehrerInnenberuf.
Quelle	Aus: Engel, Birgit (Hrsg.); Peskoller, Helga (Hrsg.); Westphal, Kristin (Hrsg.); Böhme, Katja (Hrsg.); Kosica, Simone (Hrsg.): Räumen - Raumwissen in Natur, Kunst, Architektur und Bildung. 1. Auflage. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2018) S. 252-273 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Räume in der Pädagogik
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-3025-9; 978-3-7799-4676-2
Schlagwörter	Interview; Qualitative Forschung; Sozialraum; Interview; Lehrer; Praxis; Raum; Schule; Unterricht; Didaktik; Sozialraum; Implizites Wissen; Schule; Lehrberuf; Lehrer; Lehrer-Alltag; Implizites Wissen; Didaktik; Unterricht; Dokumentarische Methode; Praxis; Raum
Abstract	Für die Untersuchende stellt sich forschungsleitend die Frage, welche Dimensionierungen und Konstitutionen von Raum im Forschungsfeld überhaupt und gegenüber (bestehenden) Begriffsbestimmungen noch auftreten. Der Beitrag spricht sich dabei für eine Stärkung der Reflexion raumbezogener Überlegungen aus und zwar mithilfe eines Zugangs zu den in spezifischen Kontexten beteiligten menschlichen und dinglichen AkteurInnen. Mithilfe der Rekonstruktion akteurspezifischer Orientierungen mit Blick auf spezifische Praxis-Raum-Verhältnisse gibt die Autorin einen Einblick in das Wissen um Raum bei LehrerInnen. Dabei wird nicht nur die Frage nach dem "Was?", d. h. welche Räume für diese thematisch werden und was Räumlichkeit für sie darstellen kann, sondern auch die Frage nach dem "Wie?", d. h. die Art und Weise der (spezifischen) Herstellung von Raum, für die fortführende Darstellung relevant. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3