Zukünfte gestalten. Schulische Subjektivierungen im Regime des kompetenzorientierten Praxislernens.

Autor/in	Schmidt, Lisa-Marian
Titel	Zukünfte gestalten. Schulische Subjektivierungen im Regime des kompetenzorientierten Praxislernens.
Quelle	Augsburg: Universität Augsburg (2018), 344 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Augsburg, 2018.
Beigaben	Anhang ca. 140 S.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:384-opus4-818794
Schlagwörter	Kompetenz; Reformpädagogik; Interaktionsanalyse; Ethnografie; Schulreform; Allgemein bildende Schule; Polytechnische Schule; Aktives Lernen; Praktisches Lernen; Wissenssoziologie; Individualisierung; Diskursanalyse; Orientierung; Geschichte (Histor); Subjekt (Phil); Berufsvorbereitung; Modernisierung; Zukunft; Jugendlicher; Deutschland; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Deutschland-Sowjetische Besatzungszone
Abstract	Gegenstand der Arbeit ist die Frage gegenwärtiger Subjektvierungen im Rahmen einer spezifischen schulischen Lehr-Lernform ("tätiges/aktivisches kompetenzorientiertes Praxislernen") im Bereich der Zukunfts- und Berufsvorbereitung. Mit dieser Fragestellung untersucht der Autor das Diskurs-Praxis-Verhältnis am Beispiel einer Modellpraktik im institutionellen Kontext schulischen Lernens, als ein Modus gesellschaftlicher Integration, (Re-)Produktion und Form der Subjektivierung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3