Empirische Forschung zu Wirkungen des Philosophierens mit Kindern auf die Entwicklung von Kindern, Lehrkräften und Unterricht.

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Autor/in	Michalik, Kerstin
Sonst. Personen	Boer, Heike De (Hrsg.); Michalik, Kerstin (Hrsg.)
Titel	Empirische Forschung zu Wirkungen des Philosophierens mit Kindern auf die Entwicklung von Kindern, Lehrkräften und Unterricht.
Quelle	Aus: Philosophieren mit Kindern - Forschungszugänge und -perspektiven. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2018) S. 13-32 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-2105-0; 978-3-8474-1088-1; 978-3-8474-2105-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-207722
Schlagwörter	Empirische Forschung; Persönlichkeitsentwicklung; Kind; Philosophie; Forschungsstand; Jugendlicher; Australien; Großbritannien; Kanada; USA
Abstract	Philosophische Gespräche sind seit den 70er-Jahren des 20. Jahrhunderts Gegenstand empirischer Forschung, in deren Rahmen Wirkungen des Philosophierens auf die kognitive, sprachliche, soziale und emotionale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen erfasst werden. Der Beitrag gibt einen systematischen Überblick über den aktuellen Stand der empirischen Forschung, die sich vor allem auf den anglo-amerikanischen Sprachraum (Großbritannien, USA, Kanada, Australien) konzentriert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2

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