Bildungsberichterstattung als kommunales Steuerungsinstrument?

Autor/in	Michel, Katharina
Titel	Bildungsberichterstattung als kommunales Steuerungsinstrument?
Quelle	München: Herbert Utz Verlag (2018), XIII, 196 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität München, 2017.
Reihe	Münchner Beiträge zur Bildungsforschung. 41
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8316-4649-X; 3-8316-7408-6; 978-3-8316-4649-4; 978-3-8316-7408-4
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungsmonitoring; Fallstudie; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Rezeption; Bayern; Berichterstattung; Bildungspolitik; Deutschland; Erkenntnis; Information; Region; Regionalplanung; Rezeption; Bildungssystem; Steuerung; Theorie; Bildungssystem; Bildungspolitik; Nutzung; Bildungsforschung; Fallstudie; Evidenz; Indikator; Konzeption; Erkenntnis; Indikator; Region; Regionalplanung; Steuerung; Gemeinde (Kommune); Forschungsstand; Berichterstattung; Bildungsbericht; Evidenz; Konzeption; Nutzung; Relevanz; Theorie; Bildungsmonitoring; Information; Bayern; Deutschland
Abstract	In den vergangenen Jahren wurden in der Wissenschaft neue Steuerungskonzepte für das Bildungswesen diskutiert. Im Zuge der Implementierung dieser neuen Konzepte und den Regionalisierungstrends wurden Instrumente wie die kommunale Bildungsberichterstattung entwickelt. Im Rahmen einer Fallstudie wird der Frage nachgegangen, inwiefern kommunale Bildungsberichterstattung ein Steuerungsinstrument darstellen kann. Sind die Beobachtungen des Bildungssystems tatsächlich Grundlage für Zieldiskussionen und politische Entscheidungen in der jeweiligen Region? Erfüllt kommunale Bildungsberichterstattung die an sie gestellten Erwartungen? Im Fokus stehen der wahrgenommene Nutzen und die Nutzungsintensität des kommunalen Bildungsberichtes sowie die Rezeption und Verwendung der darin dargestellten Informationen. Zudem werden die Herausforderungen in den Blick genommen, die sich den Akteuren im Prozess von Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung stellen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1