Der Lesezirkel als Weg zur Lernerautonomie im Englischunterricht. Literatur kooperativ erfahren.

Autor/in	Nestorovic, Katarina
Titel	Der Lesezirkel als Weg zur Lernerautonomie im Englischunterricht. Literatur kooperativ erfahren.
Quelle	Berlin; Bern; Bruxelles; New York; Oxford; Warszawa; Wien: Peter Lang (2018), 315 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2018.
Reihe	Anglo-amerikanische Studien. 58
Beigaben	Literaturangaben S. 297-313
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-75875-8; 978-3-631-75875-5
Schlagwörter	Interview; Grounded Theory; Freude; Rezeption; Schüler; Interaktion; Lernbedingungen; Motivation; Didaktik; Gruppenarbeit; Individualisierung; Methodik; Literaturunterricht; Englischunterricht; Datenanalyse; Datenerfassung; Leseförderung; Lesen; Leseverstehen; Heterogenität; Kooperation; Wirkung; Deutschland
Abstract	Der Band untersucht die Wirkung des Lesezirkels auf Lernerautonomie im Englischunterricht. Mithilfe einer Fallstudie zeigt die Autorin auf, dass der Lesezirkel Binnendifferenzierung im Englischunterricht mit Literatur ermöglicht und damit eine Antwort auf die gegenwärtige Herausforderung der wachsenden Heterogenität der Schülerschaft im kompetenzorientierten Englischunterricht bietet. Die Sicht der Lernenden schlüsselt autonomieförderliche Lernbedingungen auf. Entscheidungsfreiheit, Kooperation und regelmäßige individuelle und gemeinsame Reflexionsphasen sind die Bausteine einer kooperativ-binnendifferenzierenden Praxis, die die persönliche Interaktion zwischen Lernenden und literarischen Texten in den Mittelpunkt rückt und Lernerautonomie freisetzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2