Kooperatives Lernen von Studentinnen und Studenten des Lehramts für Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf das 'Team-Teaching' im inklusiven Unterricht der Grundschule.

Autor/inn/en	Hellmich, Frank; Hoya, Fabian
Titel	Kooperatives Lernen von Studentinnen und Studenten des Lehramts für Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf das 'Team-Teaching' im inklusiven Unterricht der Grundschule.
Quelle	Aus: Hellmich, Frank (Hrsg.); Görel, Gamze (Hrsg.); Löper, Marwin Felix (Hrsg.): Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2018) S. 195-209 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-17-032719-4; 978-3-17-032719-1
Schlagwörter	Grundschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Förderlehrer; Kooperatives Lernen; Teamteaching; Unterrichtsplanung; Inklusion; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Vorbereitung; Deutschland; Paderborn
Abstract	Im Zentrum des vorliegenden Beitrags stehen Möglichkeiten des kooperativen Lernens von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf das, Team-Teaching' im inklusiven Unterricht der Grundschule. Im ersten Teil des Beitrags werden Formen des kooperativen Arbeitens von Lehrerinnen und Lehrern im inklusiven Unterricht vorgestellt. In diesem Zusammenhang werden unter der Berücksichtigung von empirischen Ergebnissen Chancen, aber auch Hindernisse des kooperativen Arbeitens von Grund- und Förderschullehrkräften ausgelotet. Auf dieser Grundlage widmet sich der zweite Teil unseres Beitrags der Frage, wie und auf welche Weise Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen auf die Erfordernisse des, Gemeinsamen Lernens' von Kindern, die über sehr unterschiedliche Lernvoraussetzungen und -bedingungen verfügen, vorbereitet und für das, Team-Teaching' qualifiziert werden können. Veranschaulicht wird dies anhand des Forschungsprojekts "Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule" (KLinG). Im Rahmen dieses Forschungsprojekts werden Möglichkeiten des kooperativen Arbeitens von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen am Beispiel des Lernbereichs, Naturwissenschaftlicher Sachunterricht ' entwickelt, in die universitäre Ausbildungspraxis implementiert und empirisch evaluiert. Der Beitrag schließt mit einer Zusammenfassung und Bilanzierung des gegenwärtigen Erkenntnisstands zum kooperativen Arbeiten von Grund- und Förderschullehrkräften sowie einem Ausblick auf Möglichkeiten der Unterstützung von (angehenden) Lehrkräften durch Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebote. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1