Implementierung einer Lesson und Learning Study an einer NMS.

Autor/inn/en	Mair, Simone; Isak, Gabriele; Hanfstingl, Barbara
Titel	Implementierung einer Lesson und Learning Study an einer NMS.
Quelle	Aus: Posch, Peter (Hrsg.); Rauch, Franz (Hrsg.); Zehetmeier, Stefan (Hrsg.): Das Lernen von Lehrerinnen und Lehrern, Organisationen und Systemen. Festschrift zum 60. Geburtstag von Konrad Krainer. Münster; New York: Waxmann (2018) S. 55-75Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3842-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Leitfadeninterview; Unterrichtsbeobachtung; Beobachtungsbogen; Englischunterricht; Kooperation; Österreich; Schüler; Unterrichtsvorbereitung; Evaluation; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsplanung; Lernerfolg; Unterrichtsbeobachtung; Beobachtungsbogen; Wirkung; Mittelschule; Schuljahr 05; Mittelschule; Schüler; Lernerfolg; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsplanung; Unterrichtsvorbereitung; Englischunterricht; Leitfadeninterview; Durchführung; Kooperation; Umsetzung; Wirkung; Österreich
Abstract	In diesem Beitrag wird das Prinzip der Lesson Study als kooperative Form der Unterrichtsvorbereitung und -entwicklung vorgestellt. Nach einer Begriffsklärung wird die konkrete Umsetzung zweier Durchgänge (Zyklen) einer Lesson Study in zwei Parallelklassen einer fünften Schulstufe an einer Neuen Mittelschule (NMS) im Fach Englisch dargestellt. Beschrieben werden jeweils die Unterrichtsplanung, die Unterrichtsdurchführung, die Evaluation mittels Leitfadeninterviews und Beobachtungsbögen sowie die Reflexion der Ergebnisse. Nach dem ersten Zyklus wurde auf Basis der gewonnenen Erkenntnisse der zweite Zyklus in einer Parallelklasse mithilfe der Variationstheorie neu gestaltet. Der Lernfortschritt dieser Schülerinnen und Schüler war wesentlich größer als bei den Schülerinnen und Schülern im ersten Durchgang. Im Resümee wird die Wirkung der Lesson Study auf die beteiligten Lehrpersonen und das Lernen der Schülerinnen und Schüler diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1