Muster von Schließungen im Unterricht. Über fruchtbare Momente in Lernprozessen und wie sie unerkannt verstreichen.

Autor/inn/en	Paseka, Angelika; Schrittesser, Ilse
Titel	Muster von Schließungen im Unterricht. Über fruchtbare Momente in Lernprozessen und wie sie unerkannt verstreichen.
Quelle	Aus: Paseka, Angelika (Hrsg.); Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Combe, Arno (Hrsg.): Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018) S. 31-52 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-17101-4; 978-3-658-17101-8; 978-3-658-17102-5
DOI	10.1007/978-3-658-17102-5_3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Erfolg; Misserfolg; Wahrnehmung; Erfolg; Österreich; Wahrnehmung; Unterrichtsprozess; Fallstudie; Lernerfolg; Misserfolg; Unterrichtsforschung; Transkription; Videoaufzeichnung; Lehr-Lern-Forschung; Lernerfolg; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Unterrichtsforschung; Unterrichtsprozess; Videoaufzeichnung; Herausforderung; Transkription; Österreich
Abstract	Ungewissheit ist konstitutiver Bestandteil von Unterricht: einerseits bei der Suche nach passenden Anschlüssen, um das Unterrichtsgeschehen aufrecht zu erhalten, andererseits beim situativ-flexiblen Eingehen auf sich zeigende Lernprozesse. Dennoch wird Unterricht vielfach von Schließungen dominiert. Dieser Beitrag analysiert anhand von vier Fallgeschichten solche Schließungen aus der Perspektive der Lern- und Unterrichtsforschung sowie aus professionstheoretischer Perspektive. Dabei wird deutlich, dass die Gunst des Augenblicks und damit die fruchtbaren Momente für Lernprozesse nicht genutzt werden. Vielmehr scheint es ein unhinterfragtes Arbeitsbündnis zwischen Lehrpersonen und Schüler/innen zu geben, das auf einem, hidden curriculum' des reibungslosen Ablaufs von Unterricht aufbaut, auch in Schulen, die sich zum Ziel gesetzt haben innovative Lernumgebungen zu schaffen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4