Vorstellungen von Lehramtsstudierenden zum Thema 'Säuren und Basen' - Eine Herausforderung für die LehrerInnenbildung.

Autor/inn/en	Lembens, Anja; Reiter, Katrin
Titel	Vorstellungen von Lehramtsstudierenden zum Thema 'Säuren und Basen' - Eine Herausforderung für die LehrerInnenbildung.
Quelle	Aus: Maurer, Christian (Hrsg.): Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Regensburg: Universität Regensburg (2018) S. 432-435 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 38; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2017
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-154955
Schlagwörter	Fehlvorstellung; Chemieunterricht; Physikunterricht; Fachdidaktik; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Physikunterricht; Kompetenzentwicklung; Reflexionsvermögen
Abstract	Im Rahmen der "Einführung in die Fachdidaktik Chemie" werden an der Universität Wien Lehramtsstudierende im 3. Semester über ihre Vorstellungen zum Thema "Säuren und Basen" befragt. Ziel dieser Befragung ist es, Studierende zur Reflexion ihrer eigenen Vorstellungen anzuregen, um die Bedeutung der Thematisierung und Bearbeitung von SchülerInnenvorstellungen für das Lehren und Lernen von Chemie ins Bewusstsein zu heben. Im weiteren Verlauf werden fachliche und fachdidaktische Grundlagen des Themas bearbeitet und in Form von "Content Representations" (CoRes) nach Loughran, Berry & Mulhall (2012) verschriftlicht. Diese bilden die Basis für die Planung und Durchführung von Mikroteachings, die videographiert und reflektiert werden. Trotz dieser intensiven Auseinandersetzung erweisen sich die mitgebrachten (Fehl-)Vorstellungen der Studierenden als sehr veränderungsresistent. Im Vortrag werden Einblicke in die Ergebnisse der Befragung und in die Analyse der Mikroteachings gegeben. Ziel ist es, geeignete Lerngelegenheiten für Studierende zu entwickeln, die dem Aufbau von PCK dienen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2020/4