Studienwahlmotive und epistemologische Überzeugungen von Lehramtsstudierenden.

Autor/inn/en	Streblow, Lilian; Brandhorst, André
Titel	Studienwahlmotive und epistemologische Überzeugungen von Lehramtsstudierenden.
Quelle	Aus: Ukley, Nils (Hrsg.); Gröben, Bernd (Hrsg.): Forschendes Lernen im Praxissemester. Begründungen, Befunde und Beispiele aus dem Fach Sport. Wiesbaden: Springer VS (2018) S. 201-218 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Sport. 13
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-19491-8; 978-3-658-19492-5
DOI	10.1007/978-3-658-19492-5_12
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Berufsausbildung; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Motivation; Sport; Studium; Wissenschaftliches Arbeiten; Didaktik; Sportunterricht; Sportpädagogik; Studienfach; Lehrer; Lehrerausbildung; Motivation; Didaktik; Lerninhalt; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Berufsausbildung; Studium; Wissenschaftliches Arbeiten; Studienfach
Abstract	In diesem Beitrag wird zunächst das dieser Arbeit zugrunde liegende Verständnis Forschenden Lernens dargestellt und es werden Bezüge zur Forschung zu epistemologischen Überzeugungen hergestellt. Ziel des Beitrags ist zu prüfen, ob sich die epistemologischen Überzeugungen im Studienverlauf unter dem Leitgedanken des Forschenden Lernens - von eher naiv zu eher sophistiziert - verändern. Es soll zudem geprüft werden, ob sich Unterschiede in der Entwicklung der epistemologischen Überzeugungen in Abhängigkeit von den Studienwahlmotiven oder dem gewählten Lehramtstyp zeigen. Die Datenbasis für die Analysen liefert eine umfangreiche Panelstudie, die studienverlaufsbegleitend durchgeführt wird. Die Teilstichprobe umfasst n = 787 Lehramtsstudierende. Neben einer allgemeinen Betrachtung aller Studierenden soll auch geprüft werden, ob sich die Gruppe der Sportstudierenden von anderen Studierenden unterscheidet. (geändert). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2020/4