Forschendes Lernen im Praxissemester. Ein Beitrag zur Entwicklung eines forschenden Habitus am Beispiel eines Studienprojekts zum geschlechtersensiblen Sportunterricht.

Autor/inn/en	Wolters, Mona; Leineweber, Helga
Titel	Forschendes Lernen im Praxissemester. Ein Beitrag zur Entwicklung eines forschenden Habitus am Beispiel eines Studienprojekts zum geschlechtersensiblen Sportunterricht.
Quelle	Aus: Ukley, Nils (Hrsg.); Gröben, Bernd (Hrsg.): Forschendes Lernen im Praxissemester. Begründungen, Befunde und Beispiele aus dem Fach Sport. Wiesbaden: Springer VS (2018) S. 407-423 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Sport. 13
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-19491-8; 978-3-658-19492-5
DOI	10.1007/978-3-658-19492-5_23
Schlagwörter	Kompetenz; Handlungskompetenz; Persönlichkeit; Persönlichkeitsentwicklung; Berufsausbildung; Geschlecht; Lehrer; Persönlichkeit; Professionalisierung; Sport; Studium; Wissenschaftliches Arbeiten; Didaktik; Lehrerverhalten; Persönlichkeitsentwicklung; Sportunterricht; Handlungskompetenz; Kompetenz; Sportpädagogik; Studienfach; Forschungsprojekt; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerverhalten; Didaktik; Lerninhalt; Geschlecht; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Berufsausbildung; Professionalisierung; Studium; Wissenschaftliches Arbeiten; Studienfach; Forschungsprojekt
Abstract	Der Beitrag stellt in exemplarischer Form Ziele, Vorgehen und Ergebnisse eines Studienprojekts im Praxissemester vor. Die Sinnhaftigkeit einer engen Verzahnung von wissenschaftlichen und unterrichtsbezogenen Fragestellungen wird hierbei ebenso deutlich wie das Potenzial dieser Herangehensweise für den Professionalisierungsprozess. Zur besseren Nachvollziehbarkeit wird zunächst ein kurzer Überblick über die zugrundeliegende Konzeption des Forschenden Lernens sowie die strukturellen Rahmenbedingungen des Praxissemesters gegeben. Im Mittelpunkt steht sodann das durchgeführte Studienprojekt. In diesem Teil werden sowohl Vorgehen und Probleme aus organisatorischer Perspektive thematisiert als auch theoretische Fundierung, Forschungsmethodik und Ergebnisse des Projekts zum geschlechtersensiblen Sportunterricht dargestellt. Ein kurzes Resümee zum Studienprojekt und seinen Wirkungen mit Blick auf einen möglichen Beitrag zur Ausbildung einer professionell-reflexiven LehrerInnenpersönlichkeit bildet den Abschluss. (geändert). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2020/4