"Wie ich mir das denke und vorstelle..." Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Lerngegenständen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft.

Sonst. Personen	Adamina, Marco (Hrsg.); Kübler, Markus (Hrsg.); Kalcsics, Katharina (Hrsg.); Bietenhard, Sophia (Hrsg.); Engeli, Eva (Hrsg.)
Titel	"Wie ich mir das denke und vorstelle..." Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Lerngegenständen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018), 325 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2257-1; 978-3-7815-2257-2
Schlagwörter	Bildungsforschung; Methode; Gesellschaft; Entwicklungspsychologie; Lernpsychologie; Vorstellung (Psy); Diagnose; Arbeit; Diagnose; Entwicklungspsychologie; Geografie; Gesellschaft; Gesundheit; Glück; Mensch; Methode; Natur; Optik; Politik; Produktion; Religion; Sachunterricht; Schüler; Sinnesorgan; Technik; Unterrichtsfach; Wirtschaft; Lernpsychologie; Schulpädagogik; Raumvorstellung; Bildungsforschung; Interesse; Vorwissen; Schulpädagogik; Schüler; Interesse; Unterrichtsfach; Mensch; Natur; Pflanze; Sinnesorgan; Tier; Geografie; Gesundheit; Raumvorstellung; Glück; Optik; Politik; Religion; Sachunterricht; Wirtschaft; Arbeit; Zeitbegriff; Produktion; Technik; Vorwissen
Abstract	Weil man das Neue nur durch die Brille des Bekannten sehen kann, sind Vorstellungen von Kindern über die Welt und die Sachen zentral. Unterricht kann nur wirksam werden, wenn das bereichsspezifische Vorwissen der Lernenden bei der Planung und Begleitung von Lernprozessen zugrunde gelegt wird. Der Band geht der Kernfrage nach: Was denken Kinder (über die Welt und ihre Sachen)? Der vorliegende Band erörtert grundlegende Fragen der Bedeutung von Vorstellungen von Kindern für den Sachunterricht bzw. den Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft. Die 13 themenbezogenen Beiträge stellen den aktuellen internationalen Forschungsstand zu domänenspezifischen Präkonzepten von Lernenden der Grundschule bzw. Primarstufe sowie Folgerungen für die Unterrichtsentwicklung vor. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3