Klassenrat als Ort der Persönlichkeitsbildung?

Autor/in	Boer, Heike de
Titel	Klassenrat als Ort der Persönlichkeitsbildung?
Quelle	Aus: Budde, Jürgen (Hrsg.); Weuster, Nora (Hrsg.): Erziehung in Schule. Persönlichkeitsbildung als Dispositiv. Wiesbaden, Germany: Springer VS (2018) S. 163-178 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaftliche Edition: Persönlichkeitsbildung in Schule
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-19005-1; 978-3-658-19005-7; 978-3-658-19006-4
DOI	10.1007/978-3-658-19006-4_8
Schlagwörter	Erziehung; Empirische Untersuchung; Interview; Teilnehmende Beobachtung; Persönlichkeitsbildung; Reproduktion; Soziale Norm; Ethnografie; Deutschland; Erziehung; Interview; Schule; Reproduktion; Soziale Norm; Teilnehmende Beobachtung; Videoaufzeichnung; Schule; Schuljahr 04; Klassenrat; Soziales Verhalten; Videoaufzeichnung; Deutschland
Abstract	Die Autorin konzipiert Persönlichkeitsbildung in ihrem Beitrag im Anschluss an Kollers Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Anhand eines Fallbeispiels aus Daten einer ethnographisch orientierten Feldforschung über vier Jahre ebenfalls im Klassenrat allerdings einer Grundschulklasse werden im Text "Klassenrat als Ort der Persönlichkeitsbildung" drei grundlegende Bildungserfahrungen rekonstruiert: Perspektivenerweiterung, Ausbalancieren von Ambivalenzen und Entwicklung von Diskursfähigkeit. So wird gezeigt, dass im Klassenrat zumindest "Momente transformatorischer Bildung" realisiert werden können. Gleichwohl verbleibt der Klassenrat in seiner institutionell gebundenen Rahmung, die dazu beiträgt, "normative Verhaltensmuster zu reproduzieren". Insbesondere vor dem Hintergrund zeitlicher Entgrenzungstendenzen von (Ganztags-) Schulen brauche es somit "kreative pädagogische Konzepte, die noch zu entfalten sind". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2