Subjektivierungen im persönlichkeitsbildungsdispositiv. Das Beispiel Klassenrat.

Autor/inn/en	Budde, Jürgen; Weuster, Nora
Titel	Subjektivierungen im persönlichkeitsbildungsdispositiv. Das Beispiel Klassenrat.
Quelle	Aus: Budde, Jürgen (Hrsg.); Weuster, Nora (Hrsg.): Erziehung in Schule. Persönlichkeitsbildung als Dispositiv. Wiesbaden, Germany: Springer VS (2018) S. 139-162 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaftliche Edition: Persönlichkeitsbildung in Schule
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-19005-1; 978-3-658-19005-7; 978-3-658-19006-4
DOI	10.1007/978-3-658-19006-4_7
Schlagwörter	Erziehung; Empirische Untersuchung; Vergleich; Persönlichkeitsbildung; Schamgefühl; Verhaltenstraining; Soziale Anpassung; Soziale Kontrolle; Ethnografie; Schule; Schuljahr 05; Klassenrat; Schulform; Sekundarstufe I; Praxeologie; Macht; Partizipation; Deutschland
Abstract	Die Autoren analysieren unterschiedliche Varianten des Klassenrats. Hier liegt der Fokus auf der Sekundarstufe I. Sie analysieren aus praxistheoretischer Perspektive "Subjektivierungen im Persönlichkeitsbildungsdispositiv" am Beispiel Klassenrat. Ausgehend vom Stand der Forschung, der darauf hindeutet, dass die Hoffnung auf Demokratielernen und Persönlichkeitsbildung sich nicht umfassend zu erfüllen scheint, werden mit, formal-bürokratischer Scheinpartizipation', der, material-bürokratischen Totalöffentlichkeit' sowie der,öffentlichen Beschämung' drei Modi der Durchführung des Klassenrates identifiziert. Diese zielen in der Summe ebenso auf die Herstellung unterrichtsangepassten Verhaltes wie auf die, Adressierung der ganzen Person', sodass der Anspruch des Schulischen über den Fachunterricht hinaus ausgedehnt wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2