Disziplinierungspraktiken in der Grundschule. Formalisierung sozialer Bezugnahme und Egalisierung von Differenz. Anmerkungen zur 'Persönlichkeitsbildung'.

Autor/in	Wolter, Jan
Titel	Disziplinierungspraktiken in der Grundschule. Formalisierung sozialer Bezugnahme und Egalisierung von Differenz. Anmerkungen zur 'Persönlichkeitsbildung'.
Quelle	Aus: Budde, Jürgen (Hrsg.); Weuster, Nora (Hrsg.): Erziehung in Schule. Persönlichkeitsbildung als Dispositiv. Wiesbaden, Germany: Springer VS (2018) S. 93-114 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaftliche Edition: Persönlichkeitsbildung in Schule
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-19005-1; 978-3-658-19005-7; 978-3-658-19006-4
DOI	10.1007/978-3-658-19006-4_5
Schlagwörter	Erziehung; Erziehungsauftrag; Empirische Untersuchung; Persönlichkeitsbildung; Sozialisation; Schule; Grundschule; Disziplin (Ordnung); Unterrichtsorganisation; Gesellschaftssystem; Deutschland
Abstract	Im Beitrag möchte der Autor aufzeigen, dass in, Persönlichkeitsbildung' die Tendenz zu disziplinierenden Momenten besteht. Ausgehend von einer Untersuchung aus meinem Promotionsprojekt geht er anhand eines Materialbeispiels der Bedeutung der Etablierung und Einhaltung von Regeln für ein Format der Unterrichtsorganisation (, Klammersystem') einer Grundschulklasse nach. An dem Beispiel lässt sich zeigen, wie sich Subjekte in solchen Disziplinierungspraktiken in einen schulischen Zusammenhang einfinden und sich dadurch einem anonymen Prinzip unterordnen. Der Autor versteht dies als Gewöhnung an soziale Ordnungen, in denen subjektive Differenz egalisiert und in einer formalisierten Bezugnahme als legitime Gründe für inferiore und superiore soziale Positionen gelten. Er will einleitend knapp den theoretischen Zusammenhang abstecken, in dem er sich mit seinen Überlegungen bewegt, um den womöglich irritierenden Einsatz, einen empirisch-theoretischen Beitrag zum Thema, Persönlichkeitsbildung' mit Disziplinierungspraktiken in der Grundschule leisten zu wollen, in einen Horizont zu rücken. Nachdem der Autor kurz zentrale Momente des Projekts vorstellt, will er anhand der Analyse eines Materialbeispiels die Basis bieten, weiterführende Fragen auch im Zusammenhang von, Persönlichkeitsbildung' zu stellen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2