Ganztagsschulen als neue Organisationsformen. Entwicklungen und Evaluation.

Autor/in	Steinmann, Isa
Titel	Ganztagsschulen als neue Organisationsformen. Entwicklungen und Evaluation.
Quelle	Weinheim: Beltz Juventa (2018), 21 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Bildungsorganisation - Bildungsplanung - Bildungsrecht
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
DOI	10.3262/EEO08180405
Schlagwörter	Evaluation; Bildungsgeschichte; Familienleben; Bildungspolitik; Eltern; Ganztagsbetreuung; Schule; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Halbtagsschule; Schüler; Programm; Geschichte (Histor); Partizipation; Angebot; Bildungsinvestition; Wirkung; Deutschland; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR
Abstract	Im vorliegenden Artikel werden Ganztagsschulen zunächst mit Blick auf ihre Bedeutung im Schulsystem in Deutschland verortet, in dem sie sich in den letzten Jahrzehnten von der Ausnahme zum Regelfall entwickelt haben. Anschließend wird zusammengefasst, welche politischen Reformen und Motivlagen historisch zu diesem massiven Ganztagsschulausbau beigetragen haben. Ausgehend von den damit verbundenen Wirkungsannahmen wird als Kern des Beitrags untersucht, wie sich Ganztag in der Praxis auswirkt. Es werden Befunde dazu zusammengeführt, wie Ganztagsschulen organisiert und ausgestaltet werden und welche Konsequenzen für die Eltern, das Familienleben und die Schüler/-innen bestehen, auch im Vergleich mit Halbtagsschulen. Auf Ebene der Schüler/-innen werden hierbei Merkmale der Teilnahme und Effekte auf die Individuen differenziert. In einem Fazit wird diskutiert, inwiefern sich Ganztagsschulen vor dem Hintergrund dieser Befunde als Organisationsformen von Halbtagsschulen abgrenzen lassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4