Wie begleiten Lehrpersonen Lernprozesse beim Kooperativen Lernen?

Autor/in	Wibowo, Jonas
Titel	Wie begleiten Lehrpersonen Lernprozesse beim Kooperativen Lernen?
Quelle	Aus: Wibowo, Jonas (Hrsg.); Bähr, Ingrid (Hrsg.): Kooperatives Lernen im Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren (2018) S. 120-128Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1825-2; 978-3-8340-1825-0
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Anpassung; Selbstständigkeit; Gruppenarbeit; Kooperation; Lernen; Turnen; Offener Unterricht; Schülerorientierter Unterricht; Sportunterricht; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Anpassung; Sportpädagogik; Selbstständigkeit; Lernhilfe; Schülerverhalten; Sekundarstufe I; Schülerverhalten; Lernen; Lernprozess; Gruppenarbeit; Lernhilfe; Schülerorientierter Unterricht; Offener Unterricht; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Sportunterricht; Turnen; Kooperation
Abstract	Auf der Basis konstruktivistischer und lerntheoretischer Grundlagen kann angenommen werden, dass die Unterstützung von Lehrpersonen dann lernförderlich wirkt, wenn diese zur aktuellen Situation der Schüler passt. Diese Eigenschaft des Lehrerhandelns wird als Adaption diskutiert. Für eine empirische Erfassung dieser Eigenschaft ist wichtig, dass Lehrer- und Schülerhandeln modelliert werden und diese miteinander in Beziehung gesetzt werden, um Passung oder Nicht-Passung zu bestimmen. Im Folgenden wird eine Studie vorgestellt, die das dynamische und komplexe Verhältnis zwischen Lehrer- und Schülerhandeln in selbstständigen Arbeitsphasen in kooperativ arbeitenden Kleingruppen (Teams) im Sportunterricht in den Fokus nimmt. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2019/4