Chancen und Schwierigkeiten in der Implementierung Kooperativen Lernens. Eine empirische Studie zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern.

Autor/inn/en	Bonnet, Andreas; Hericks, Uwe
Titel	Chancen und Schwierigkeiten in der Implementierung Kooperativen Lernens. Eine empirische Studie zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern.
Quelle	Aus: Wibowo, Jonas (Hrsg.); Bähr, Ingrid (Hrsg.): Kooperatives Lernen im Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren (2018) S. 129-145Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1825-2; 978-3-8340-1825-0
Schlagwörter	Fallstudie; Längsschnittuntersuchung; Vergleichsuntersuchung; Identität; Soziale Norm; Gymnasium; Lehrerverhalten; Lernen; Didaktik; Gruppenarbeit; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Karriere; Professionalisierung; Kooperation; Forschungsprojekt
Abstract	Der nachfolgende Beitrag referiert Ergebnisse eines Forschungsprojekts zu Professionalisierungsprozessen von Lehrpersonen im Kontext Kooperativen Lernens (KL). Im Rahmen einer rekonstruktiven Längsschnittstudie haben wir insgesamt vier Englischlehrer/innen an Schulen in Nord- und Süddeutschland bis zu drei Jahre wissenschaftlich darin begleitet, wie sie ihren Unterricht phasenweise auf KL umgestellt haben. Die Untersuchung umfasste regelmäßige episodische Interviews mit den Lehrpersonen. Darüber hinaus wurden u.a. Unterrichtsvideographien, Schülerinterviews sowie Sprachtests durchgeführt. Im Rahmen dieses Beitrags konzentrieren wir uns auf die Auswertung der mit zwei der beteiligten Lehrer/innen regelmäßig geführten Interviews. Zunächst erläutern wir das unserer Studie zugrundeliegende Konzept von KL, begründen unsere Fokussierung auf Englischunterricht und stellen einen knappen Bezug zum Sportunterricht her. Dann klären wir die für unseren Ansatz relevanten Begriffe Professionalisierung und Professionalität. Der empirische Hauptteil unseres Textes umfasst ausführliche Ausschnitte zweier maximal kontrastierender Fallstudien über die beiden Lehrerinnen, die im Schlussteil vergleichend gegeneinander geführt und zu weitergehenden Schlussfolgerungen über die Möglichkeiten und Grenzen von Lehrerbildung in Bezug auf die Implementierung Kooperativen Lernens verallgemeinert werden. (geändert). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2019/4