Selbstwirksamkeitserwartungen von Studierenden im Rahmen der "Basisqualifikation Musik".

Autor/in	Schellberg, Gabriele
Titel	Selbstwirksamkeitserwartungen von Studierenden im Rahmen der "Basisqualifikation Musik". Paralleltitel: Primary student teachers' self-efficacy expectations in a music methods course.
Quelle	Aus: Clausen, Bernd (Hrsg.); Dreßler, Susanne (Hrsg.): Soziale Aspekte des Musiklernens. Münster; New York: Waxmann (2018) S. 145-168 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 39
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3872-9; 978-3-8309-8872-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-207300
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Umfrage; Einstellung (Psy); Selbstkonzept; Selbstwahrnehmung; Selbstwirksamkeit; Erwartungshaltung; Primarbereich; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Fachfremder Unterricht; Musik; Musikalität; Musikunterricht; Qualifikation; Studium; Hochschulseminar; Student; Bayern; Deutschland
Abstract	The purpose of this study was to determine predictors which affect self-related cognitions (perceived self-efficacy of teaching music and feeling musical) of preservice primary classroom teachers in a university music methods course. A questionnaire was administered as a pre-test/post-test to teacher candidates (N = 469) enrolled in a compulsory music methods course at several Bavarian universities. Findings show enhanced perceived self-efficacy as well as a more positive perception of their own musicality. The four sources of self-efficacy according to Bandura (1997) seem to be predictors of the development of self-efficacy, but in addition, responses to open-ended questions revealed some music-specific variations of predictors that should be considered for a university music methods course. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Professur für Musikpädagogik an der NORD Universität Levanger
Update	2019/3