Referatsbasierte Seminare lernwirksam gestalten/ Sita Schanne.

Autor/in	Schanne, Sita
Titel	Referatsbasierte Seminare lernwirksam gestalten/ Sita Schanne.
Quelle	Aus: Neues Handbuch Hochschullehre. [Teil] B. Planung von Hochschulveranstaltungen. 3. Constructive Alignment. Berlin: DUZ Verlags- und Medienhaus (2018) B 3.2, S. 17-40Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Hochschuldidaktik; Studienverhalten; Studentenschaft
Abstract	Seminare, die in weiten Teilen durch Referate der Studierenden bestritten werden, gehören zu den gängigsten Unterrichtsformaten, insbesondere in den Geistes- und Sozialwissenschaften. Dabei machen Lehrende wie Studierende nicht nur positive Erfahrungen: fehlende Vorbereitung der Pflichtlektüre, langatmige Vorträge und eine Diskussion, die sich auf Referent/innen und Lehrperson beschränkt, lassen Lehrende bisweilen an der grundsätzlichen Sinnhaftigkeit von studentischen Referaten zweifeln. In dem vorliegenden Beitrag wird "das Referat" aus Sicht der drei beteiligten Akteursgruppen - Lehrende, Referent/innen und Zuhörende - reflektiert. Ausgehend von der Frage, welche Lernziele mit studentischen Referaten erzielt werden können, erhalten die Leser/innen praktische Strategien an die Hand, wie sie die Lehr-Lern-Aktivitäten rund um das Referat gezielt formulieren können - um damit das Format "referatsbasiertes Seminar" insgesamt lernwirksamer zu gestalten. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2019/1