Reconceptualising learning in the digital age. The [un]democratising potential of MOOCs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Littlejohn, Allison; Hood, Nina
Titel	Reconceptualising learning in the digital age. The [un]democratising potential of MOOCs.
Quelle	Singapore: Springer (2018), viii, 108 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Springer briefs in open and distance education
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-981-10-8892-6; 978-981-10-8893-3
DOI	10.1007/978-981-10-8893-3
Schlagwörter	Identität; Medieneinsatz; Offene Erziehung; Lernen; Offener Unterricht; Digitalisierung; Partizipation; Kritik; Open Access
Abstract	This book situates Massive Open Online Courses and open learning within a broader educational, economic and social context. It raises questions regarding whether Massive Open Online Courses effectively address demands to open up access to education by triggering a new education order, or merely represent reactionary and unimaginative responses to those demands. It offers a fresh perspective on how we conceptualise learners and learning, teachers and teaching, accreditation and quality, and how these dimensions fit within the emerging landscape of new forms of open learning. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1

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