Kognitives Training.

Autor/inn/en	Karbach, Julia; Schmiedek, Florian; Hasselhorn, Marcus
Titel	Kognitives Training.
Quelle	Aus: Rost, Detlef H. (Hrsg.); Sparfeldt, Jörn R. (Hrsg.); Buch, Susanne (Hrsg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz (2018) S. 345-353Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-621-28297-1; 978-3-621-28297-0
Schlagwörter	Evaluation; Begriff; Gedächtnis; Kognition; Lebensalter; Begriff; Gedächtnis; Kognition; Lebensalter; Training; Evaluation; Prävention; Schulerfolg; Definition; Intervention; Kognitives Lernen; Wirkung; Wissenserwerb; Schulerfolg; Kognitives Lernen; Wissenserwerb; Wissenstransfer; Lernmethode; Training; Forschungsstand; Effektivität; Definition; Effektivität; Intervention; Prävention; Wirkung
Abstract	Als kognitives Training [...] bezeichnet man in der Pädagogischen Psychologie Präventions-, Interventions- und Fördermaßnahmen, deren Ziel darin besteht, kognitive Fertigkeiten und Fähigkeiten [...] zu verbessern oder bei denen die Erreichung eines nicht-kognitiven Förderzieles über die Veränderung kognitiver Prozesse angestrebt wird. [...] Insgesamt scheint prozessbasiertes Training im Bereich von [Arbeitsgedächtnis] und [exekutiven Funktionen] am ehesten zu Transfereffekten zu führen, die auch schulische Fähigkeiten einschließen. Da diese Effekte oftmals recht klein sind, ist die Frage, ob kognitive Trainings als sinnvoll anzusehen sind und ihre Effekte weiter erforscht werden sollten? Dies erscheint in jedem Falle sinnvoll, denn aus theoretischer Sicht macht es einen großen Unterschied für die Konzeptualisierung von Konstrukten wie Intelligenz, wenn sie durch Training verändert werden können. Aus praktischer Sicht ist [...] relevant, dass auch kleine Effekte deutlich vergrößert werden könnten, wenn wir verstehen, welche Eigenschaften eines Trainings seine Effektivität erhöhen und wie wir diese steigern können (vgl. Oberauer, 2015). Dabei sollten aber immer wissenschaftliche Erkenntnisse, die auf ein großes Potenzial, aber auch deutliche Grenzen der Effekte kognitiver Trainings hindeuten, von den wenig wissenschaftlichen und unrealistischen Versprechungen der Anbieter vieler kommerzieller Trainings abgegrenzt werden (vgl. Gemeinsame Erklärung von internationalen Kognitions- und Neurowissenschaftlern, 2014). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4