Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Fischer, Natalie; Richey, Petra |
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Titel | Förderung von Vertrauen und Wertschätzung in pädagogischen Beziehungen. Potenziale der Ganztagsschule. |
Quelle | Aus: Maschke, Sabine (Hrsg.); Schulz-Gade, Gunild (Hrsg.); Stecher, Ludwig (Hrsg.): Lehren und Lernen in der Ganztagsschule. Grundlagen - Ziele - Perspektiven. Schwalbach: Debus Pädagogik (2018) S. 59-66
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Reihe | Jahrbuch Ganztagsschule. 2018 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISSN | 1613-1576 |
ISBN | 978-3-95414-076-3; 978-3-95414-099-2 |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Erwartung; Vertrauen; Wertschätzung; Bildungsangebot; Ganztagsschule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Motivation; Außerunterrichtliche Aktivität; Außerunterrichtliche Betreuung; Partizipation; Wirkung; Deutschland |
Abstract | Im vorliegenden Beitrag soll vor dem Hintergrund der Anerkennungstheorie und der differentiellen Vertrauenstheorie geklärt werden, wie ein positives Erleben der LSB [Lehrer-Schüler-Beziehung] gefördert werden kann und welche besonderen Potenziale hier die Ganztagsschule jeweils bietet. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2018/2 |