Professionalität für wen? Inspektoren zwischen Schulsystem und Einzelschule.

Autor/in	Sowada, Moritz G.
Titel	Professionalität für wen? Inspektoren zwischen Schulsystem und Einzelschule.
Quelle	Aus: Böhm-Kasper, Oliver (Hrsg.); Brüsemeister, Thomas (Hrsg.); Dietrich, Fabian (Hrsg.); Gromala, Lisa (Hrsg.); Heinrich, Martin (Hrsg.); Lambrecht, Maike (Hrsg.); Preuß, Bianca (Hrsg.); Rürup, Matthias (Hrsg.); Selders, Odette (Hrsg.); Wissinger, Jochen (Hrsg.): Schulinspektion als Steuerungsimpuls? Ergebnisse aus Forschungsprojekten. Wiesbaden: Springer VS (2016) S. 263-283 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Educational governance. 25
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-10871-7; 978-3-658-10872-4
DOI	10.1007/978-3-658-10872-4_8
Schlagwörter	Bildungsforschung; Rollentheorie; Schule; Schulsystem; Schulinspektion; Externe Evaluation; Professionalität; Qualitätsbewusstsein
Abstract	Wie Professionalität zu erreichen ist, hängt maßgeblich davon ab, was darunter verstanden wird. Dieser Aufsatz untersucht daraufhin Professionalitätsverständnisse im Feld von Schulinspektion. Ausgehend von zwei unterschiedlichen formalstrukturellen Ausrichtungen von Inspektionsverfahren, wird nach deren Einfluss auf Professionalitätsvorstellungen gefragt. Zudem wird eine Verortung von Schulinspektion im schulischen Mehrebenensystem vorgenommen. Sie zeigt auf, dass Akteure der zentralen Ebene (u. a. Bildungspolitik und -verwaltung) im Vergleich zu Akteuren auf der schulischen Ebene unterschiedliche Erwartungen gegenüber Schulinspektion hegen. Es wird u. a. auf die Rollen-Set Theorie von Merton (1957) zurückgegriffen, um den Blick für strukturelle Konflikte in der Akteurskonstellation von Inspektoren zu schärfen. Die strukturell angelegte Spannung zwischen Standardisierung und Einzelschulbezug wird über Goffmans (1959) Unterscheidung von Vorder- und Hinterbühne relativiert. Schließlich wird thematisiert, in welche Richtung sich Schulinspektion und damit einhergehende Professionalitätsvorstellungen derzeit verändern und welche Kompetenzen für den produktiven Umgang damit sinnvoll erscheinen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3