Care in der Grundschule - ein Forschungsdesiderat?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Althans, Birgit; Blasse, Nina; Budde, Jürgen; Huf, Christina; Raggl, Andrea; Schütz, Anna
Titel	Care in der Grundschule - ein Forschungsdesiderat?
Quelle	Aus: Liebers, Katrin (Hrsg.); Landwehr, Brunhild (Hrsg.); Reinhold, Simone (Hrsg.); Riegler, Susanne (Hrsg.); Schmidt, Romina (Hrsg.): Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung. Wiesbaden: Springer VS (2016) S. 45-60 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 20
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-11943-0; 978-3-658-11944-7
DOI	10.1007/978-3-658-11944-7_7
Schlagwörter	Bildungsforschung; Sozialhilfe; Schule; Schulentwicklung; Schulbegleitung; Geschlecht; Inklusion
Abstract	Im Kontext der Entwicklung der Grundschule zu einer inklusiven Ganztagsgrundschule zeichnen sich Anforderungen an das Lehrkräftehandeln ab, die sich nicht umstandslos mit den Termini "Erziehung" und "Unterricht" beschreiben lassen bzw. an deren Grenzen verortet scheinen. Wir möchten sie - vorsichtig und im Sinne eines Diskussionsangebots - als Care-Aufgaben fassen. Bisher wurden Care-Aufgaben, so unsere These, in der "feminisierten" Grundschule (Lenzen 2000) aufgrund des hohen Anteils weiblicher Lehrkräfte dem Geschlechtscharakter zugeordnet und als "mütterliches" Handeln im Pädagogischen (Allen 2000, Rendtorff 2006) mitgeführt. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/2

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