Das (E-)Portfolio im Praxissemester: Dokumentations- oder Reflexionsinstrument?

Autor/in	Bellin-Mularski, Nicole
Titel	Das (E-)Portfolio im Praxissemester: Dokumentations- oder Reflexionsinstrument?
Quelle	Aus: Pfau, Wolfgang (Hrsg.); Baetge, Caroline (Hrsg.); Bedenlier, Svenja Mareike (Hrsg.); Kramer, Carina (Hrsg.); Stöter, Joachim (Hrsg.): Teaching Trends 2016. Digitalisierung in der Hochschule: Mehr Vielfalt in der Lehre. Münster; New York: Waxmann (2016) S. 131-142 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Digitale Medien in der Hochschullehre. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3548-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-188931
Schlagwörter	Pädagogische Praxis; Evaluation; Fragebogenerhebung; Qualitative Analyse; Quantitative Analyse; Deutschland; Potsdam; Evaluation; Hochschule; Praxisbezug; Qualitative Analyse; Quantitative Analyse; Praxissemester; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Reflexion (Phil); Praxissemester; Hochschullehre; Master-Studiengang; Hochschule; Portfolio; Praxisbezug; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland; Potsdam
Abstract	Vor dem Hintergrund der geforderten Verbindung von Theorie und Praxis und damit einhergehend der Reflexion professionellen pädagogischen Handelns hat die Portfolioarbeit in der Lehrerinnenbildung an Bedeutung gewonnen. Im Rahmen des Praxissemesters im Masterstudium des Lehramts wird an der Universität Potsdam ein elektronisches Entwicklungsportfolio implementiert und formativ evaluiert. Mit einem standardisierten Fragebogen werden die Studierenden (N=50) über zwei Messzeitpunkte im Verlauf des Praxissemesters (WS2014/15) zu Aspekten der Portfolioarbeit befragt. Weiterhin werden die Portfolios hinsichtlich der Dokumentenvielfalt qualitativ ausgewertet und in qualitativen Gruppendiskussionen (N=10) Anwendungsaspekte evaluiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1