PISAs fremde Kinder. Eine diskursanalytische Studie.

Autor/in	Sitter, Miriam
Titel	PISAs fremde Kinder. Eine diskursanalytische Studie.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2016), 356 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Hildesheim, 2015.
Reihe	Theorie und Praxis der Diskursforschung
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 337-356
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-12341-3; 978-3-658-12342-0
DOI	10.1007/978-3-658-12342-0
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Grounded Theory; Reproduktion; Soziale Benachteiligung; Bildungspolitik; Deutschland; Diskurs; Fremdheit; Innovation; Kind; Öffentliche Meinung; Stigmatisierung; Wissen; Wissenssoziologie; Bildungspolitik; Frühförderung; Reproduktion; Analyse; Dokument; Bildungsbeteiligung; Kind; Frühförderung; Wissenssoziologie; Fremdheit; Stigmatisierung; Öffentliche Meinung; Analyse; Benachteiligung; Diskurs; Dokument; Innovation; Wirkungsforschung; Benachteiligter Jugendlicher; Benachteiligtes Kind; Migrant; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Im Rahmen einer wissenssoziologischen Diskursanalyse arbeitet die Autorin heraus, wie die anhaltenden Bezüge auf die PISA-Studie dazu beitragen, Kinder mit Migrationshintergrund als Prototypen von Bildungsbenachteiligungen zu konstituieren. Die Autorin zeigt, dass die konstanten Verweise auf die ersten PISA-Ergebnisse zu einer Verfremdung von Migrantenkindern führen und damit einen Stigmatisierungsprozess aufrechterhalten. Das bekannte Kürzel PISA fungiert als ein Innovationsgenerator, mit dem (früh-)pädagogische Handlungsinitiativen nicht nur legitimiert, sondern bildungsbenachteiligte Kinder beständig (re-)dramatisiert werden. Diese Erkenntnisse schließen an die analytischen und konzeptionellen Überlegungen einer kritischen Migrationsforschung an und stellen das Plädoyer einer Dethematisierung des Migrationshintergrunds besonders in der Rezeption der wiederkehrenden PISA-Studie heraus. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2