Sonderpädagogische und inklusionspädagogische Professionalität. Ein kritischer Vergleich.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schildmann, Ulrike
Titel	Sonderpädagogische und inklusionspädagogische Professionalität. Ein kritischer Vergleich.
Quelle	Aus: Borbe, Cordula (Hrsg.); Möller-Dreischer, Sebastian (Hrsg.); Seidel, Andreas (Hrsg.): Inklusion! Was? Wie? Perspektiven auf einen komplexen Gegenstand. Frankfurt: Referenz-Verlag (2016) S. 93-103Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3943441253; 9783943441253
Schlagwörter	Pädagogik; Vergleich; Inklusion; Mehrfachbehinderung; Sonderpädagogik; Benachteiligung; Professionalität
Abstract	Der vorliegende Beitrag setzt an dem Thema "Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung" an und behandelt die Relevanz sonderpädagogischer Professionalität für eine auf der Basis der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) von 2006/2009 zu entwickelnde flächendeckende Inklusive Pädagogik einschließlich inklusionspädagogischer Professionalität. Es wird davon ausgegangen, dass sonderpädagogische und inklusionspädagogische Professionalität weder deckungsgleich sind noch dieselben Ziele verfolgen. Dennoch scheinen sich die Ansätze sonderpädagogischer Professionalität dazu zu eignen, an einer systematischen Entwicklung inklusionspädagogischer Professionalisierung mitzuwirken. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1

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