Kompetenzorientiert prüfen in der Sekundarstufe. Eine empirische Studie zur Fächerübergreifenden Kompetenzprüfung an Realschulen in Baden-Württemberg.

Autor/inn/en	Döring, Melanie; Strobel-Eisele, Gabriele; Wacker, Albrecht; Heizmann, Elke; Kramer, Jochen
Titel	Kompetenzorientiert prüfen in der Sekundarstufe. Eine empirische Studie zur Fächerübergreifenden Kompetenzprüfung an Realschulen in Baden-Württemberg. Paralleltitel: Competency-based assessment in secondary schools. An empirical study of a new exam in Baden-Württemberg, Germany.
Quelle	Aus: Hadeler, Swantje (Hrsg.); Moegling, Klaus (Hrsg.); Hund-Göschel, Gabriel (Hrsg.): Was sind gute Schulen? Teil 3. Forschungsergebnisse. Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag (2016) S. 29-43Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 37
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-90-0; 978-3-934575-90-5
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Evaluation; Fragebogen; Fragebogenerhebung; Likert-Fragebogen; Einstellung (Psy); Itemanalyse; Akzeptanz; Akzeptanz; Baden-Württemberg; Deutschland; Innovation; Lehrer; Realschule; Evaluation; Abschlussprüfung; Fragebogen; Kompetenz; Itemanalyse; Realschule; Lehrer; Abschlussprüfung; Innovation; Umsetzung; Likert, Rensis A.; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Mit der Einführung der Bildungsstandards und deren Ausrichtung auf den Kompetenzbegriff sind Lehr- und Lernprozesse zur Entwicklung von Handlungskompetenz stark in den Fokus des bildungspolitischen und wissenschaftlichen Interesses gerückt. Neue Formen der Leistungsbeurteilung gewinnen an Relevanz, die neben den fachlich-inhaltlichen Kenntnissen auch überfachliche Kompetenzen von Schüler/-innen berücksichtigen. Der vorliegende Beitrag stellt ein neues Prüfungsformat an Realschulen in Baden-Württemberg vor, das die im Laufe der Schulzeit erworbenen fachlichen und überfachlichen Kompetenzen der Schüler/-innen anhand einer projektartig angelegten Gruppenprüfung beurteilt. Die Ergebnisse einer erstmalig durchgeführten Studie an 27 Realschulen in Baden-Württemberg geben Aufschluss darüber, wie Lehrkräfte dieses Prüfungsformat in der Praxis umsetzen und wie sie mit der Leistungsbeurteilung der verschiedenen Kompetenzbereiche umgehen. (DIPF/Orig.). With the introduction of educational standards in German curricula, teaching and learning processes for the development of competencies have been the focus of many educational and scientific discussions. New ways of assessment will become increasingly important such as the measuring of students' methodological, social and personal skills in addition to their substantive knowledge. This paper presents a new exam used in secondary schools (Realschulen) in Baden-Württemberg, which asseses both professional competence and knowledge and crosscurricula-competencies by using group-based students' projects. The results of this study provide information about bow teachers implement this new exam in practice and how they deal with the assessment of the different competencies. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2