The dos and don'ts of language instruction in tertiary education. A heuristic case study.

Autor/inn/en	Ledergerber, Anton; MacKevett, Douglas
Titel	The dos and don'ts of language instruction in tertiary education. A heuristic case study.
Quelle	Aus: Rückl, Michaela (Hrsg.): Sprachen und Kulturen: Vermitteln und vernetzen. Beiträge zu Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehrwerken und in der Lehrer/innen/bildung. New York; Münster: Waxmann (2016) S. 233-241 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung. 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3506-4; 978-3-8309-3506-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-151353
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Lernerfolg; Interkulturelle Kompetenz; Unterrichtseinheit; Fachdidaktik; Fremdsprachenunterricht; Transformation; Tertiärbereich; Betriebswirtschaftslehre; Luzern; Schweiz
Abstract	Die traditionellen CLIL-Ansätze sollten mit einem neuen Ansatz auf der Tertiärstufe ergänzt oder ersetzt werden. Das Problem ist, dass die traditionellen Ansätze, skills-basiert und normativ, den Qualitätsnachweis für interkulturelle Kommunikationsfähigkeit verfehlen. Im Gegensatz dazu erreicht der neue, transformative Ansatz die gewünschten Lernergebnisse mittels sorgfältig ausgewählter didaktischer Prinzipen. Insofern erweist sich der transformative CLIL-Ansatz für die beschriebenen Unterrichtssituationen als geeignet und bietet interessante Perspektiven auf die Tertiärstufe. (DIPF/Orig.). Arguably, the traditional approaches to CLIL need to be replaced, or supplemented, by a novel one in tertiary education. The problem is that the traditional approaches, skills-based and normative, fail to achieve assurances of learning for intercultural communication skills. By contrast, the novel transformative approach achieves the desired learning outcome by means of judiciously selected didactic principles. Thus, transformative CLIL constitutes a suitable approach to language instruction in the situations described, offering interesting perspectives on tertiary education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2