Transkulturelle Kompetenzen durch transkulturelle Literatur - Implikationen für den Fremdsprachenunterricht.

Autor/in	Alter, Grit
Titel	Transkulturelle Kompetenzen durch transkulturelle Literatur - Implikationen für den Fremdsprachenunterricht.
Quelle	Aus: Rückl, Michaela (Hrsg.): Sprachen und Kulturen: Vermitteln und vernetzen. Beiträge zu Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehrwerken und in der Lehrer/innen/bildung. Münster; New York: Waxmann (2016) S. 50-61 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung. 2
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3506-4; 978-3-8309-3506-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-151353
Schlagwörter	Englischunterricht; Fremdheit; Fremdsprachenunterricht; Literatur; Literaturunterricht; Konzeption; Interkulturelles Lernen; Interkulturelles Lernen; Multikulturelle Erziehung; Literatur; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Fremdheit; Transkulturalität; Konzeption
Abstract	Um eine Konzeptualisierung transkulturellen Lernens in Relation zum interkulturellen Lernen zu fundieren, schlägt dieser Beitrag ein Verständnis transkultureller Literatur für den Fremdsprachenunterricht vor. Grundlegend dafür ist eine veränderte Wahrnehmung von Alterität, die anhand von Beispielen aus der Kinder- und Jugendliteratur illustriert wird. Zwar ergeben sich dadurch wichtige Unterscheidungen zum interkulturellen Lernen, jedoch wird auch deutlich, dass sich, inter' und, trans' auf einem offenen Kontinuum bewegen. Zusätzlich wird das Konzept des transkulturellen Lernens durch den Vorschlag transkultureller Subkompetenzen und entsprechender Unterrichtsmethoden erweitert. (DIPF/Orig.). In order to conceptualize transcultural learning in contrast to intercultural learning, this article suggests a definition of transcultural literature for foreign language teaching. As a foundation for this concept, it is necessary to reflect critically upon the representation of alterity in children's and young adult fiction. Despite certain differences, inter- and transcultural literature moves on a continuum. Furthermore, the concept of transcultural learning will be altered suggesting transcultural subcompetences and respective methods for using literature in ELT. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2