Bildungsaufsteigerinnen in der Begabtenförderung der Studienstiftung. Muster des Erlebens und Gestaltens der Mobilität im sozialen Raum.

Autor/in	Spiegler, Thomas
Titel	Bildungsaufsteigerinnen in der Begabtenförderung der Studienstiftung. Muster des Erlebens und Gestaltens der Mobilität im sozialen Raum.
Quelle	Aus: Lange-Vester, Andrea (Hrsg.); Sander, Tobias (Hrsg.): Soziale Ungleichheiten, Milieus und Habitus im Hochschulstudium. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2016) S. 217-230 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-3366-7; 978-3-7799-3366-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Bildungsaspiration; Soziale Herkunft; Soziale Mobilität; Deutschland; Interview; Student; Begabtenförderung; Soziale Mobilität; Soziale Herkunft; Stipendium; Auswahlverfahren; Stipendium; Begabtenförderung; Studienstiftung des Deutschen Volkes; Studienstiftung des Deutschen Volkes; Auswahlverfahren; Student; Deutschland
Abstract	Zunächst beschreibt der Autor in seinem Aufsatz anhand der Stipendiatlnnen der sozial exklusiven Studienstiftung des Deutschen Volkes auf Basis eines qualitativen Datensatzes Bedingungen, welche ein erfolgreicher Bildungsaufstieg erfordert. Die untersuchten, mehr oder weniger individuellen, Konstellationen können letztlich auf eine graduelle Überwindung der qua sozialer Herkunft bzw. Habitus vorliegenden Passungen zwischen Herkunft und Hochschule hinauslaufen. Dem Autor zu Folge verändert sich der individuelle Bedingungshaushalt mit zunehmender Erfahrung in Bildungsinstitutionen; der prägende Einfluss der (familiären) sozialen Herkunft lässt im biographischen Verlauf tendenziell also nach. Demzufolge kann eine grundsätzliche Loslösung von milieutypischen Alltagskulturen und Handlungsdispositionen beobachtet werden. Gleichwohl führt eine im Herkunftsmilieu virulente Aufstiegsorientierung geradehin zwangsläufig zu einer günstigen Grundlage für einen Bildungsaufstieg des Nachwuchses. Abschließend zeigt der Autor, dass unterschiedliche Aufstiegstypen auch zu einer unterschiedlich ausgeprägten Identifikation mit jener Studienförderungseinrichtung führen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1