Differenzierung und Individualisierung bei Hausaufgaben.

Autor/in	Kohler, Britta
Titel	Differenzierung und Individualisierung bei Hausaufgaben.
Quelle	Aus: Kunze, Ingrid (Hrsg.); Solzbacher, Claudia (Hrsg.): Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. 5., aktualisierte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2016) S. 141-148Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1566-0; 978-3-8340-1566-2
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Ganztagsschule; Lehrer; Individualisierung; Differenzierung; Hausaufgabe; Praxisbezug; Relevanz
Abstract	Die Forderung, bei den Hausaufgaben zu differenzieren und zu individualisieren, ist nicht neu. [...] Mit Blick auf die in den letzten 50 Jahren in der Hausaufgabenliteratur immer wieder vorgetragene Forderung nach Differenzierung und Individualisierung bei den Hausaufgaben soll im Folgenden zunächst der Frage nachgegangen werden, wie diese in der Praxis von den zentralen Akteuren eingeschätzt und umgesetzt wird. Im Anschluss wird die besondere Relevanz eines kompetenten Umgangs mit Heterogenität gerade bei den Hausaufgaben herausgestellt und überlegt, was Lehrkräfte daran hindert, bei den Hausaufgaben vermehrt zu differenzieren und zu individualisieren. Im weiteren Verlauf werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Differenzierung und Individualisierung bei den Hausaufgaben gelingen können. Abschließend finden einige Überlegungen zu Hausaufgaben im Rahmen ganztägiger Schulkonzepte statt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1