Analyse durch Bewegung. Transformationsaufgaben als Herausforderungen für einen geschlechtersensiblen Musikunterricht.

Autor/inn/en	Heß, Frauke; Voss, Christiana
Titel	Analyse durch Bewegung. Transformationsaufgaben als Herausforderungen für einen geschlechtersensiblen Musikunterricht. Paralleltitel: Analysis by way of movement. Transformation exercises as a challenge for gender-sensitive music education.
Quelle	Aus: Knigge, Jens (Hrsg.); Niessen, Anne (Hrsg.): Musikpädagogik und Erziehungswissenschaft. Münster u.a.: Waxmann (2016) S. 191-208 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 37
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0937-3993
ISBN	978-3-8309-3500-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-153105
Schlagwörter	Interview; Gender; Selbstbild; Geschlechterrolle; Deutschland; Interview; Geschlechterrolle; Selbstbild; Videoaufzeichnung; Sekundarstufe I; Videoaufzeichnung; Bewegung (Mus); Musikpädagogik; Musikunterricht; Singen (Mus); Tanzen; Geschlechtsspezifik; Gender; Deutschland
Abstract	The study FEIN 2015 examines the impact of gender on ways of dealing with bodily movement in music lessons. It focuses on the question of how pubescent boys may be enabled to experiment with body-centred, performative means of expression without putting them in conflict with the subjective image of their gender role. Two classes - years 8 and 9 - were given the task of analysing the musical form of a short unfamiliar piece and translating this form into movement. FEIN reveals striking gender-specific differences: The male groups, focusing on questions concerning a plausible plot, developed "scenes" with clearly identifiable narrative structures, whereas the female groups, concentrating on the music's effects and its intrinsic compositional features, produced abstract, more dance-like individual movements. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3