Verständlichkeit von Sachtexten. Wirkung der globalen Textkohäsion auf das Textverständnis von Schülern.

Autor/in	Schmitz, Anke
Titel	Verständlichkeit von Sachtexten. Wirkung der globalen Textkohäsion auf das Textverständnis von Schülern.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2016), XIII, 256 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Bergische Universität Wuppertal, 2015.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-12015-0; 978-3-658-12015-3
DOI	10.1007/978-3-658-12016-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Kognitionspsychologie; Verstehen; Test; Deutschland; Experiment; Fachunterricht; Gesamtschule; Gymnasium; Nordrhein-Westfalen; Schulbuch; Test; Text; Verstehen; Kohäsion; Textproduktion; Sachtext; Vorwissen; Lesekompetenz; Schuljahr 09; Gymnasium; Gesamtschule; Lernvoraussetzungen; Experiment; Schulbuch; Sachtext; Text; Textproduktion; Textverständnis; Lesekompetenz; Kohäsion; Fachunterricht; Vorwissen; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autorin untersucht, wie SchülerInnen beim Verstehen von Sachtexten durch praktikable Maßnahmen der Textgestaltung unterstützt werden können. Dabei liefert sie zahlreiche Anregungen für die Konzeption von Schulbuchtexten und den systematischen Umgang mit Sachtexten im Unterricht. Neben einer sprachwissenschaftlichen und kognitionspsychologischen Fundierung des Konzepts Textverständlichkeit und des Konstrukts Textverständnis wird empirisch analysiert, welche SchülerInnen hinsichtlich ihrer kognitiven und motivationalen Voraussetzungen von den Textoptimierungen mittels globaler Textkohäsion profitieren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3