Konstruktionen und Rezeptionen erziehungswissenschaftlichen Wissens. Bibliometrische und systematische Analysen am Beispiel des Diskurses 'Bildungsgerechtigkeit'.

Autor/in	Vogel, Katharina Anna
Titel	Konstruktionen und Rezeptionen erziehungswissenschaftlichen Wissens. Bibliometrische und systematische Analysen am Beispiel des Diskurses 'Bildungsgerechtigkeit'. Einheitssachtitel: Diffuses Wissen, anomische Kommunikation.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016), 142 S.Verfügbarkeit Dissertation, TU Dortmund, 2014.
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 39
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2104-4; 978-3-7815-2104-9
Schlagwörter	Wissen; Erziehungswissenschaft; Methode; Methodologie; Bildungschance; Chancengleichheit; Denkstil; Kommunikation; Wissensrepräsentation; Wissenssoziologie; Beispiel; Diskursanalyse; Semantik; Gerechtigkeit; Konstruktivismus; Reflexion (Phil); Diskurs; Bibliometrie; Deutschland
Abstract	Am Beispiel des Diskurses 'Bildungsgerechtigkeit nach PISA' wird in der vorliegenden Arbeit der Versuch unternommen, die diskursiven Konstruktionen erziehungswissenschaftlicher Wissenselemente über bibliometrische und hermeneutische Verfahren empirisch abbildbar zu machen. Dabei geht es in Anschluss an Ludwik Fleck einerseits (inhaltlich) um die Form erziehungswissenschaftlicher Denkstile (im Spiegel spezifischer Wissenssedimente) und die Konstruktion 'erziehungswissenschaftlichen' Wissens; andererseits geht es (methodologisch und methodisch) um die Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen bibliometrischer Methoden zur Beschreibung und Rekonstruktion kommunikativer Wissensproduktion in der Erziehungswissenschaft. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1