Wissen und Überzeugungen von Lehrkräften zu schul- und unterrichtsbezogenen Evaluationen.

Autor/in	Preuße, Daja
Titel	Wissen und Überzeugungen von Lehrkräften zu schul- und unterrichtsbezogenen Evaluationen.
Quelle	Landau: Verlag Empirische Pädagogik (2016), xxii, 238 S.Verfügbarkeit Dissertation, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, 2014.
Reihe	Empirische Berufsbildungs- und Hochschulforschung. 4
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-944996-09-7; 978-3-944996-09-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Vergleich; Einstellung (Psy); Selbstwirksamkeit; Itemanalyse; Schule; Schulforschung; Gymnasium; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Wissenserwerb; Überzeugung; Berufsbildendes Schulwesen; Berufsbild; Professionalität; Qualität; Deutschland; Mainz; Rheinland-Pfalz
Abstract	Lehrkräfte und ihr Handeln sind entscheidend für die erfolgreiche Implementation von Bildungsreformen. Mit der Erhöhung der einzelschulischen Autonomie in Deutschland wird zugleich die Verantwortung für die Sicherung und Entwicklung der Schul- und Unterrichtsqualität auf die Schulen und ihre Akteure verlagert. Für die Lehrkräfte resultiert daraus die Herausforderung, mit den wissenschaftlichen Verfahren für die Feststellung der Qualität vertraut zu sein. Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht, welche individuellen Fähigkeiten zum kompetenten Umgang mit Evaluationsverfahren bei Lehrkräften erforderlich sind und inwieweit diese in der Lehrerausbildung vermittelt werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2