Historisch orientierter Naturwissenschaftsunterricht. Konzeption der Schülerperspektive aus naturwissenschafts- und geschichtsdidaktischer Sicht.

Autor/inn/en	Krüger, Janne; Höttecke, Dietmar
Titel	Historisch orientierter Naturwissenschaftsunterricht. Konzeption der Schülerperspektive aus naturwissenschafts- und geschichtsdidaktischer Sicht.
Quelle	Aus: Menthe, Jürgen (Hrsg.); Höttecke, Dietmar (Hrsg.); Zabka, Thomas (Hrsg.); Hammann, Marcus (Hrsg.); Rothgangel, Martin (Hrsg.): Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [273]-283Verfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 10
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3560-5
Schlagwörter	Grundbildung; Forschungsdesign; Vorstellung (Psy); Schüler; Fachwissen; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Deutschland
Abstract	In historisch orientiertem Naturwissenschaftsunterricht sind neben naturwissenschaftlichen Inhalten auch zentrale Kategorien der Geschichte bedeutsam. So scheint es sinnvoll, Erkenntnisse der Didaktiken beider Fächer bei der Erstellung solcher Unterrichtssettings zu berücksichtigen. Dieser Beitrag hat das Ziel, Überlegungen zur Konzeption der Schülerperspektive auf historisch-naturwissenschaftliche Inhalte aus beiden Didaktiken zusammenzuführen. Aus diesen Überlegungen sollen Hinweise für zukünftige empirische Erhebungen der Schülerperspektive, als Lernvoraussetzungen historisch orientierten Unterrichts, abgeleitet werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1