IBU - Inklusiver Biologieunterricht. Inklusiver Biologieunterricht in der Jahrgangsstufe 5/6 als Grundlage zur Förderung fachlicher und sozial-emotionaler Kompetenz.

Autor/inn/en	Ferreira González, Laura; Leidig, Tatjana; Hennemann, Thomas; Schlüter, Kirsten
Titel	IBU - Inklusiver Biologieunterricht. Inklusiver Biologieunterricht in der Jahrgangsstufe 5/6 als Grundlage zur Förderung fachlicher und sozial-emotionaler Kompetenz.
Quelle	Aus: Menthe, Jürgen (Hrsg.); Höttecke, Dietmar (Hrsg.); Zabka, Thomas (Hrsg.); Hammann, Marcus (Hrsg.); Rothgangel, Martin (Hrsg.): Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [335]-350Verfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 10
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3560-5
Schlagwörter	Emotionale Intelligenz; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Soziales Lernen; Unterrichtsplanung; Biologieunterricht; Inklusion; Lebenswelt; Modell; Praxisbezug; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die aus dem sonderpädagogischen Bereich stammende Verknüpfung von Sach- und Entwicklungsebene im Unterricht (Schmeinck & Hennemann, 2014) sowie die Optimierung des Classroom Managements unterstützen eine erfolgreiche inklusive Unterrichtsentwicklung. Das Fach Biologie ermöglicht aufgrund des hohen Lebensweltbezuges, der praktisch bezogenen Lernaktivität sowie des hohen Maßes an Gruppeninteraktion und -teilhabe die Chance, SuS mit Förderbedarf in ihrer gesamten Entwicklung zu unterstützen (Atwood & Oldham, 1985; Villanueva, Taylor, Therrien & Hand, 2012). Ausgehend von einer Skizzierung theoretischer Grundlagen und relevanter Forschungsergebnisse zeigt der vorliegende Beitrag konkrete Möglichkeiten der Verbindung akademischen und sozial-emotionalen Lernens im Biologieunterricht auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1