Schulkultur, Schulentwicklung und Schuleffektivität. Eine thüringenweite Zusammenhangsanalyse organisationsbezogener Kulturzuschreibungen, schulischer Netzwerkarbeit und Schülerleistung.

Autor/inn/en	Junker, Robin; Berkemeyer, Nils; Nachtigall, Christof
Titel	Schulkultur, Schulentwicklung und Schuleffektivität. Eine thüringenweite Zusammenhangsanalyse organisationsbezogener Kulturzuschreibungen, schulischer Netzwerkarbeit und Schülerleistung.
Quelle	Aus: Hermstein, Björn (Hrsg.); Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Manitius, Veronika (Hrsg.): Institutioneller Wandel im Bildungswesen. Facetten, Analysen und Kritik. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2016) S. 181-199 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Institutionenforschung im Bildungsbereich
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-3349-7; 978-3-7799-3349-6; 978-3-7799-4362-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Organisationssoziologie; Lernstandserhebung; Schulforschung; Schuljahr 06; Schuljahr 08; Schulentwicklung; Schulkultur; Lehrer; Schülerleistung; Effektivität; Typologie; Deutschland; Thüringen
Abstract	Die Entwicklung des OCAI-SK, der als Messinstrument den ersten empirischen Zugang bietet, welcher einen differenziert ausgearbeiteten theoretischen Hintergrund vorweisen kann (Müthing 2013), begegnet damit einem essentiellen Desiderat in der Schulkulturforschung. Um das Anwendungspotential des Instruments tiefergehend zu erforschen und gleichzeitig den Schulkulturaspekt mit wesentlichen Faktoren der Schulentwicklungs- und Schuleffektivitätsforschung zu verknüpfen, stellt die vorliegende Studie die Frage, inwiefern die Ausprägung einer spezifischen Schulkultur mit der Leistung von Schüler/innen und der Schulentwicklungsaktivität in Form von Netzwerkarbeit zusammenhängt. Dabei soll auch der Frage nachgegangen werden, inwieweit Schulkultur tatsächlich als ein Phänomen der Einzelschule oder möglicherweise vielmehr als ein schulformbezogenes Konstrukt zu verstehen ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4