Der Sozialindex für NRW - Die Bildung von Schulstandortentypen über SGB-II-Dichten und Migrationshintergrund.

Autor/inn/en	Schräpler, Jörg-Peter; Jeworutzki, Sebastian
Titel	Der Sozialindex für NRW - Die Bildung von Schulstandortentypen über SGB-II-Dichten und Migrationshintergrund.
Quelle	Aus: Groot-Wilken, Bernd (Hrsg.); Isaac, Kevin (Hrsg.); Schräpler, Jörg-Peter (Hrsg.): Sozialindices für Schulen. Hintergründe, Methoden und Anwendung. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [27]-56Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Schulentwicklung
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3486-6; 978-3-8309-3486-8
Schlagwörter	Soziale Herkunft; Sozialhilfe; Schule; Bildungsverwaltung; Schüler; Standort; Steuerung; Migrationshintergrund; Sozialer Indikator; Statistik; Typologie; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Im Rahmen der Konstruktion von Sozialindices für faire Leistungsvergleiche zwischen Schulen spielt insbesondere beim Standorttypenkonzept die adäquate Erfassung der räumlich-sozialen Unterschiede eine zentrale Rolle. Diese spiegeln zu einem großen Maße die unterschiedliche soziale Herkunft von Schülerinnen und Schülern und die vorhandenen ökonomischen Ressourcen der Familien wider und können wichtige Indikatoren für unterschiedliche Lernausgangslagen von Schülerinnen und Schülern sein. In NRW wird seit dem Jahr 2009 ein besonderes statistisches Verfahren verwendet, um diese räumlich-sozialen Unterschiede möglichst genau und unabhängig von vorgegebenen kommunalen Abgrenzungen wie Ortsteilen oder Gemeindegrenzen zu erfassen. Mit dem verwendeten KDE-Verfahren werden aus Adressinformationen von SGB-II-Bedarfsgemeinschaften mit Kindern Häufigkeitsdichten und Dichteflächen erzeugt, die zur Beschreibung des näheren Schulumfeldes herangezogen werden können. Die SGB-II-Dichten werden mit amtlichen Schuldaten, wie dem Anteil der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund, zu einem Standort-Index verknüpft. In dem Beitrag wird dieser Index mit einem Referenzindex des Instituts für Schulentwicklungsforschung (IFS) sowie mit den früheren Standorttypen des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (MSW) in NRW evaluiert. Abschließend werden Vorschläge zur Verbesserung des derzeitigen Ansatzes diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3