Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen in der Schule. Impulse für eine inklusive Praxis.

Sonst. Personen	Markmann, Gesa (Hrsg.); Osburg, Claudia (Hrsg.)
Titel	Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen in der Schule. Impulse für eine inklusive Praxis.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2016), 204 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1593-8; 978-3-8340-1593-8
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Pädagogik; Erfahrung; Gewalt; Interkulturelle Kommunikation; Trauma (Psy); Kind; Spiel; Schule; Schulbesuch; Schulentwicklung; Grundschule; Lehramtsstudent; Schulpraktikum; Interkulturelles Lernen; Unterrichtsorganisation; Deutsch als Fremdsprache; Sprachförderung; Krieg; Asyl Suchender; Asylverfahren; Bürgerschaftliches Engagement; Migration; Ehrenamtliche Arbeit; Aufenthaltsdauer; Praxisbezug; Flüchtling; Jugendlicher; Migrant; Deutschland
Abstract	Im ersten Teil werden Lebens- und Lernbedingungen beleuchtet. Leserinnen und Leser bekommen Einblicke in Zahlen und Beobachtungen zu Flucht und Asyl, erhalten Informationen zu aktuellen Beschulungsformen, Fluchtmotiven und Auswirkungen traumatischer Erlebnisse. Sie blicken in Erlebenswelten von Menschen mit Fluchterfahrungen. Wie werden sie "willkommen geheißen", wie "abgeschoben", wie erleben sie diese Situationen? Im zweiten Teil werden Lernkontexte thematisiert. Wie können Kinder und Jugendliche dabei unterstützt werden, (in der Sprache) anzukommen, mit anderen in Kontakt zu treten, Strukturen der Sprache zu entdecken und in ihr heimisch zu werden? Welche Angebote können Lehrende machen, um Lernenden einen Perspektivwechsel zu ermöglichen? Für Schule und Hochschule ergeben sich aus der derzeitigen Situation Konsequenzen, die im dritten Teil diskutiert werden. Bestehende Systeme werden hinterfragt, verändert, fortgeführt, aber auch neu gedacht. Viele Lehrende haben sich den Herausforderungen bereits gestellt und berichten über Chancen und Hindernisse. Hochschulen begeben sich auf den Weg der Öffnung, um Angebote für Studierende zu optimieren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2