Mittagsfreizeit an Ganztagsschulen. Theoretische Grundlagen und empirische Befunde.

Autor/in	Derecik, Ahmet
Sonst. Personen	Kordes, Janina (Mitarb.); Menze, Lorena (Mitarb.)
Titel	Mittagsfreizeit an Ganztagsschulen. Theoretische Grundlagen und empirische Befunde.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2016), 229 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-11622-4
DOI	10.1007/978-3-658-11623-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Sozialraum; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Pausenordnung; Schulpause; Gymnasium; Ganztagsschule; Schüler; Ernährung; Bewegung (Motorische); Erholung; Freizeitverhalten; Aufgabe; Sicherheit; Deutschland; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Das Buch ist eine erste konzentrierte Darstellung zur zeitlich längsten Pause an Schulen im Ganztagsmodus. In der Diskussion um die Entwicklung von Ganztagsschulen werden die unterschiedlichen Funktionen, die die Mittagspause für Lehrkräfte und Jugendliche hat, nicht in ihren eigentlichen Bedeutungen thematisiert. Aus den wenigen wissenschaftlichen Untersuchungen lassen sich dennoch grundsätzliche Bestimmungen der Mittagspause erarbeiten, die sie als Produktionsfaktor für Unterricht, als Element der Sicherheitsförderung, der Gesundheitsförderung und als Sozialraum verstehbar machen. Neben einer ersten Zusammenfassung der theoretischen Grundlagen liefert der Band empirische Befunde zur Wahrnehmung und zum Erleben der Mittagsfreizeit durch Jugendliche. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1