Theorie und Praxis verzahnen. Lebenslanges Lernen an Hochschulen.

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Autor/inn/en	Cendon, Eva; Basner, Tina; Coghlan, David; Grassl, Roswitha; Pellert, Ada; Köster, Kathrin; Schiedhelm, Melanie; Schöne, Sonja; Stettner, Jochen; Talbot, Jon; Mörth, Anita; Schäfer, Miriam; Elsholz, Uwe; Dehnbostel, Peter; Schiller, Erik; Pavlicek, Yvette; Heese, Renate; Rheinländer, Kathrin; Rundnagel, Heike; Wanken, Simone; Al-Ani, Ayad; Brohm, Michaela; Costley, Carol; Deiser, Roland; Filloque, Jean-Marie; Fischer, Roland; Major, David; Pechar, Hans; Power, Michael; Robes, Jochen; Schenker-Wicki, Andrea; Tait, Alan; Zechlin, Lothar; Zuber-Skerritt, Ortrun
Sonst. Personen	Cendon, Eva (Hrsg.); Mörth, Anita (Hrsg.); Pellert, Ada (Hrsg.)
Titel	Theorie und Praxis verzahnen. Lebenslanges Lernen an Hochschulen.
Quelle	Münster: Waxmann (2016), 287 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen. 3
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-3374-8
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-145447
Schlagwörter	Forschung; Berufspädagogik; Deutschland; Erwachsenenbildung; Forschung; Großbritannien; Hochschullehrer; Lernen; Studium; Wirtschaftspädagogik; Hochschule; Bildungsmanagement; Qualitätssicherung; Lebenslanges Lernen; Lehren; Aufsatzsammlung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lernergebnis; Lehren; Wirtschaftspädagogik; Berufspädagogik; Studium; Hochschullehrer; Hochschule; Erwachsenenbildung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Aufsatzsammlung; Qualitätssicherung; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland; Großbritannien
Abstract	Ein zentrales Ziel des Bund-Länder-Wettbewerbs Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen ist es, den Ansatz des Lebenslangen Lernens im deutschen Hochschulsystem stärker zu verankern. Die Arbeit mit heterogenen, zum Teil für die Hochschulen neuen Zielgruppen hat vielfältige Implikationen - auch in Bezug auf die Gestaltung der Lehr-Lern-Formate. Diese stehen im Mittelpunkt des Teilprojektes Zielgruppengemäße Studienformate der Deutschen Universität für Weiterbildung (DUW). In diesem Band wird die zugrunde liegende Vorstellung einer Theorie-Praxis-Verzahnung an den Hochschulen auf ihre Eignung für das 21. Jahrhundert diskutiert. Dreh- und Angelpunkt ist dabei aus didaktisch-inhaltlicher Sicht vor allem die Orientierung an Kompetenzen und Lernergebnissen sowie die zentrale Rolle von Lehrenden. Der Band schließt mit einem international inspirierten Ausblick auf eine mögliche Zukunft der Hochschulen als Hochschulen des Lebenslangen Lernens. Inhalt: Anke Hanft/Ada Pellert/Eva Cendon/Andrä Wolter: Executive Summary der wissenschaftlichen Begleitung. - Eva Cendon/Anita Mörth/Ada Pellert: Einleitung. - Praxisforschung (Cendon, Eva/Basner, Tina (Mitarb.): Gemeinsam forschen. Action Research als Arbeitsform der wissenschaftlichen Begleitung. - Coghlan, David: Forms of Knowing. Developing the Scholarship of Practice. - Grassl, Roswitha: Veränderung durch Fragen. Die sokratische Methode als Instrument der Aktionsforschung). - Theorie-Praxis-Verzahnung (Pellert, Ada: Theorie und Praxis verzahnen. Eine Herausforderung für Hochschulen. - Köster, Kathrin/Schiedhelm, Melanie/Schöne, Sonja/Stettner, Jochen: Work-based Learning im Heilbronner Modell. Ein Bericht aus der Praxis. - Talbot, Jon: Theory and Practice in Work-Based Learning. An English Case Study). - Kompetenz- und Lernergebnisorientierung (Mörth, Anita: Kompetenzen und Lernergebnisse. Umsetzungsmöglichkeiten in der wissenschaftlichen Weiterbildung. - Schäfer, Miriam: Das Kompetenzportfolio. Ein Beispiel aus der Praxis berufsbegleitender Studiengänge. - Elsholz, Uwe: Portfolioansätze in hochschulischer und beruflicher Bildung. Ein Beitrag zur Qualitätssicherung wissenschaftlicher Weiterbildung. - Dehnbostel, Peter: Kompetenzbasierung und Outcome-Orientierung. Grundlage zur Förderung von Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung?). - Rolle der Lehrenden (Cendon, Eva: Lehrende und ihre Rollen. Theoretische Zugänge. - Cendon, Eva/Mörth, Anita/Schiller, Erik/Pavlicek, Yvette (Mitarb.): Rollen von Lehrenden. Empirische Befunde. - Schiller, Erik/Heese, Renate/Rheinländer, Kathrin/Rundnagel, Heike/Wanken, Simone: Lehrende in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Befunde aus der Praxis. - Al-Ani, Ayad: Lehren in digitalen Lernwelten. Neue Rollen und Funktionen von Lehrenden). - Blick in die Zukunft (Brohm, Michaela/Costley, Carol/Deiser, Roland/Filloque, Jean-Marie/Fischer, Roland/Major, David/Pechar, Hans/Power, Michael/Robes, Jochen/Schenker-Wicki, Andrea/Tait, Alan/Zechlin, Lothar/Zuber-Skerritt, Ortrun/Eingerahmt von Pellert, Ada/Cendon, Eva/Mörth, Anita: Die Lifelong-Learning-Hochschule der Zukunft. Ein Ausblick) (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2016/4