Inklusion als Herausforderung für die Personalentwicklung. Ist-Stand aus der Sicht von Fach- und Leitungskräften.

Autor/inn/en	Werding, Eva; Schinnenburg, Heike
Titel	Inklusion als Herausforderung für die Personalentwicklung. Ist-Stand aus der Sicht von Fach- und Leitungskräften.
Quelle	Aus: Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Empirische Befunde und Implikationen für die Praxis. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2016) S. 117-144Verfügbarkeit
Reihe	Inklusive Bildung
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-3286-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quantitative Forschung; Bildungsbeteiligung; Selbstwirksamkeit; Kindertagesstätte; Fachkompetenz; Inklusion; Personalentwicklung; Berufliche Fortbildung; Berufliche Kompetenz; Erzieher; Deutschland; Osnabrück
Abstract	Vor dem Hintergrund, dass Inklusion eine unter Umständen einschneidende Veränderung für die tägliche Arbeit der Fachkräfte bedeutet, untersucht der Beitrag inwiefern heil- und frühpädagogische Fachkräfte in den befragten Einrichtungen ihre Kompetenzen in Bezug auf die Arbeit in einer inklusiven Einrichtung wahrnehmen. Zudem werden die Gestaltung der Personalentwicklung in den Einrichtungen sowie deren strategische Elemente betrachtet. Hintergrund ist die Frage, welche Rolle strategische Personalentwicklung auf dem Weg zu inklusiven Kindertageseinrichtungen spielt und spielen könnte. Es wird deutlich, dass trotz eines positiven generellen Kompetenzerlebens Unsicherheiten bestehen und dass Personalentwicklung nicht in allen Fällen strategisch genutzt wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3