Die absolute Metapher, lebenslanges Lernen'. Eine Argumentationsanalyse.

Autor/in	Dellori, Claudia
Titel	Die absolute Metapher, lebenslanges Lernen'. Eine Argumentationsanalyse.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2016), 240 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Goethe-Universität Frankfurt, 2013.
Reihe	Theorie und Empirie lebenslangen Lernens
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 227-236
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-10959-9; 978-3-658-10959-2; 978-3-658-10960-8
DOI	10.1007/978-3-658-10960-8
Schlagwörter	Pädagogische Fähigkeit; Bildungspolitik; Wissenssoziologie; Beschäftigung; Lebenslanges Lernen
Abstract	Claudia Dellori zeigt, dass das lebenslange Lernen im kommunikativen Handeln der AkteurInnen als absolute Metapher identifiziert werden kann und der Umgang mit der absoluten Metapher zu kontextgebundenen Definitionsversuchen führt. Hierfür hat sie Wissensbestände zur bildungsbereichsübergreifenden Umsetzung lebenslangen Lernens rekonstruiert. Im Mittelpunkt stehen dabei Argumentationen von WissenschaftlerInnen sowie PraktikerInnen aus dem Elementarbereich, dem Sekundarbereich I, der Erwachsenenbildung sowie der Bildungspolitik. Ferner wird eine neue Auswertungsmethodologie und -methode für Experteninterviews angewendet, deren Kern die Verknüpfung wissenssoziologischer Diskursanalyse, Grounded Theory und konversationsanalytischer Argumentationsanalyse darstellt. (Verlag).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2016/2