Wie verknüpfen Schüler/-innen Fachkonzepte in Lernaufgaben? Eine computergestützte Analyse von Schülerantworten aus der TEESAEC-Studie.

Autor/inn/en	Hahn-Laudenberg, Katrin; Weißeno, Georg; Eck, Valentin
Titel	Wie verknüpfen Schüler/-innen Fachkonzepte in Lernaufgaben? Eine computergestützte Analyse von Schülerantworten aus der TEESAEC-Studie.
Quelle	Aus: Juchler, Ingo (Hrsg.): Kompetenzen in der politischen Bildung. Schwalbach: Wochenschau-Verlag (2010) S. 159-168 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Gesellschaft für Politikdidaktik und Politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE). 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89974453-8
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-67846-6
Schlagwörter	Kompetenz; Politische Bildung; Fachdidaktik; Kompetenz; Lernaufgabe; Lernaufgabe; Fachdidaktik; Politische Bildung
Abstract	Die explorative Studie untersucht, inwiefern Schüler/-innen politische Fachkonzepte bei der Erarbeitung von Lernaufgaben anwenden. Die Analyse der offenen Lernaufgaben erfolgt mit dem Programm HIMATT. Es ermöglicht eine quantitative Auswertung natürlich-sprachlicher Texte. Dafür werden Häufigkeit und Nähe von Fachkonzepten im Text ausgewertet. Die so transformierten Daten können hiernach als Begriffsnetz visualisiert und vergleichenden Analysen unterzogen werden. Unter politikdidaktischer Fragestellung wurden in dieser Studie elf Klassensätze ausgewertet. Die Ergebnisse geben erste Hinweise darauf, dass Lernende bei der Bearbeitung von Lernaufgaben auf gemeinsame Fachkonzepte und Begriffe zurückgreifen.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2021/2