Anfänge und Übergänge. Bildungsentscheidungen der Grundschule.

Autor/in	Weber, Marianne
Titel	Anfänge und Übergänge. Bildungsentscheidungen der Grundschule.
Quelle	Frankfurt am Main: Universität Frankfurt Institut f. Schulpädagogik u. Didaktik (2010), 237 S.Verfügbarkeit Zugl.: Frankfurt (Main), Univ., Diss., 2007.
Reihe	Frankfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft. 9
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 215-231
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-9810879-8-7
Schlagwörter	Erziehung; Empirische Forschung; Bildungsaspiration; Chancengleichheit; Gesellschaft; Soziale Ungleichheit; Entscheidung; Bildungsbiografie; Bildungsgang; Soziale Herkunft; Angebot; Auslese; Chancengleichheit; Deutschland; Entscheidung; Erziehung; Frankfurt am Main; Gesellschaft; Grundschule; Individuum; Interaktion; Modell; Organisation; Rationalität; Region; Bildungssystem; Schüler; Schule; Soziale Ungleichheit; Statistik; Systemtheorie; Unterricht; Bildungssystem; Bildungsgang; Differenzierung; Soziale Herkunft; Datenanalyse; Schulklasse; Leistungsbeurteilung; Empfehlung; Leistungsdifferenzierung; Schulwahl; Wirkung; Zurückstellung; Empirische Forschung; Homogenität; Vorklasse; Schulanfang; Schule; Schulwahl; Zurückstellung; Schulgeschichte; Schulklasse; Schulform; Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Schüler; Interaktion; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Leistungsdifferenzierung; Differenzierung; Unterricht; Region; Datenanalyse; Rationalität; Systemtheorie; Angebot; Statistik; Auslese; Empfehlung; Homogenität; Modell; Organisation; Wirkung; Institution; Individuum; Deutschland; Frankfurt am Main
Abstract	In der vorliegenden Arbeit werden Entscheidungen zu Bildungsverläufen als Ergebnisse eines organisationalen Verhandlungsprozesses untersucht. Von der Organisation erhobene Bildungsstatistiken werden einer Re-Analyse unterzogen. Dieses Vorgehen erlaubt zwar nicht, den Prozess der Entscheidungskommunikation selbst zu rekonstruieren, sondern kann nur von den Effekten ausgehen. Durch das Aufzeigen von Unterschieden in der Bildungsbeteiligung können Zusammenhänge und Strukturen der Entscheidungskommunikation explorativ analysiert werden. Die empirisch vorfindbaren Bildungsentscheidungen der einzelnen Grundschulen werden untereinander im Kontext eines lokalen Schulsystems vergleichbar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3